Abstract

Perubahan landskap pekerjaan serta peningkatan tuntutan industri terhadap kompetensi generik menjadikan kemahiran kebolehpasaran semakin penting dalam mempersiapkan pelajar Kolej Vokasional menghadapi peralihan daripada alam pendidikan ke alam pekerjaan. Walau bagaimanapun, penguasaan kemahiran tidak semestinya mencerminkan tahap keyakinan individu terhadap keupayaannya melaksanakan tugasan berkaitan pemilihan kerjaya. Kertas konsep ini bertujuan menjelaskan hubungan konseptual antara kemahiran kebolehpasaran dengan efikasi swadiri pemilihan kerjaya dalam kalangan pelajar Kolej Vokasional berasaskan Social Cognitive Career Theory (SCCT), di samping mencadangkan satu kerangka konseptual yang menerangkan hubungan antara kedua-dua konstruk tersebut. Pendekatan ulasan konseptual digunakan melalui proses pencarian, pemilihan dan sintesis literatur berkaitan kemahiran kebolehpasaran, efikasi swadiri pemilihan kerjaya, pendidikan vokasional, Pendidikan dan Latihan Teknikal dan Vokasional (TVET), serta SCCT. Sintesis literatur dilaksanakan bagi menghuraikan hubungan antara kedua-dua konstruk, manakala SCCT digunakan sebagai landasan teori untuk menjelaskan bagaimana pengalaman pembelajaran dan pengalaman penguasaan dapat membentuk persepsi individu terhadap keupayaan diri. Kemahiran kebolehpasaran dikonsepsikan sebagai konstruk multidimensi yang merangkumi kemahiran asas, kemahiran pemikiran, pengurusan sumber, pengurusan maklumat, kemahiran interpersonal, kemahiran sistem dan teknologi, serta kemahiran personal. Sementara itu, efikasi swadiri pemilihan kerjaya merangkumi kepercayaan individu terhadap keupayaannya melaksanakan tugasan penilaian kendiri, mendapatkan maklumat pekerjaan, menetapkan matlamat, membuat perancangan dan menyelesaikan masalah berkaitan kerjaya. Kerangka konseptual yang dicadangkan mengekalkan hubungan utama antara kemahiran kebolehpasaran dengan efikasi swadiri pemilihan kerjaya, manakala pengalaman pembelajaran dan pengalaman penguasaan diketengahkan sebagai mekanisme penjelasan berasaskan SCCT. Kerangka ini tidak bertujuan membuktikan hubungan sebab-akibat, sebaliknya menyediakan asas konseptual bagi penyelidikan empirikal pada masa hadapan dalam konteks pendidikan vokasional.